大學個人申請放榜結果，再度顯示弱勢生擠進頂尖大學的比率甚低，十一所頂尖大學僅錄取了一三六名弱勢生，占所有錄取七千五百名學生之中的一．八%。

任何一所頂尖的國立大學不是為了教育部或科技部辦大學，而是為台灣社會辦一所能夠反映問題、解決問題的一流大學，所以大學的學生結構應能盡量反映台灣社會的人口結構，包括了原住民、新住民以及偏鄉的弱勢人口。當八八水災之後，某一北部的頂尖大學發現沒有一位學生來自於受災區域；二○一二年，一所位於東部偏鄉高中的第一名畢業生，考上的是一所私立科技大學。此種城鄉之間的嚴重失衡，應被任何一所以「人文關懷」為己任的頂尖國立大學嚴肅以對，而力圖改正。

可是目前不論是「繁星推薦」，還是「個人申請」（如清華大學的旭日組和中山大學的南星計畫）的入學管道，都因為仍有學測門檻，而成效不彰。所以頂尖的國立大學應該配合教育部擬於一○四學年度增加的不靠學測成績，只靠書面審查和面試來「特殊選才」的入學管道，成立專案審查小組，到窮鄉僻壤尋找學習動機強的弱勢學生。因為所謂「卓越」應該包括「相對卓越」的概念，根據每名學生相對的不同起點，將所謂的「艱苦因素」納入招生考量。這些學生可以在入學之前（高三下）或之後（大一）予以特別輔導。

當然「特殊選才」管道之下的「相對卓越」的概念，也應包括單科卓越的「偏才」（如台大的火星計畫），和所有學科表現平平但是擁有特殊才情的另一種「偏才」（如哈佛大學在大約十年前錄取的一位從小研究南北戰爭軍服，來自美國中西部的學生）。

不論上述三種「相對卓越」的任何一種學生，都會使我們同質性過高的校園多樣而繁複，激發出來更多學習的火花。這也就是多年來哥倫比亞大學限定ＳＡＴ滿分的學生不得超過所有錄取新生三分之一的原因。

總之，我們雖然都知道大學之存在，在於培育人才，但是一所真正偉大的大學，除了招收在傳統標準定義之下的「上駟」之才，也要能夠將也是在傳統標準定義之下的「中駟」與「下駟」之才培育成為「上駟」與「中駟」之才，因為「上駟」之才不論到哪裡都可成為「上駟」之才。

2015-05-14╱聯合報╱第A15版╱民意論壇╱季淳╱美國洛杉磯西方文理大學政治系主任（美國洛杉磯