高中教材一綱多本，已造成學生無從準備、乾脆放棄學習的「反效果」；台中縣一名高中老師最近憤而向縣長投書陳情，批評一綱多本讓學生動輒要買二種以上版本，不僅所費不貲且花掉很多心力，甚至被迫上補習班才能學到多種版本教材。

豐原高中國文老師張守明、陳麗偵發現，最近中部數理補習風更盛，甚至以往冷門的國文科也開始有學生在補習，一綱多本已造成學測範圍無限，學生準備更加困難，很多人學習成就低落，乾脆放棄。

這兩名高中老師指出，以國文科來說，高中目前約有六種版本之多，每種版本有六冊課本和六冊文化基本教材，共計七十二本書，誰也沒辦法告訴第一線老師和學生唸那種版本最有用，大家都惶惶然，因此不少學生同時買二種以上版本研讀，也有一窩蜂擠進補習班以便讀到全部版本，造成惡性學習歪風，學生負擔也更沈重。

兩位老師還說，現在學測常考一些現代詩，各版本所教不同難以準備，老師雖補充課外教材，但每年發表新詩至少五千首以上，如何全部都教？該校選用余光中、鄭愁予、徐志摩的詩，結果學測卻考劉大白、冰心、何其芳的詩詞填空，學生根本不會，挫折感更重。

教國文卅多年的張守明表示，教材一綱多本，影響程度最嚴重是國文科，沒有範圍學生難準備，老師也不知如何教，尤其現今考試導向，學生讀了也沒用，乾脆全盤放棄，看到題目只好瞎猜，國文程度更爛。

教育局表示，九年一貫課程教科書內容產生一綱多本，不僅在高中造成準備考試困難，連國中小都易因教材差異產生銜接困難，已代為向教育部反映，並要求轄區國中小針對各領域教材教法溝通，進行補救和調整教學方法，減少學生學習困擾。

2003-02-13╱聯合報╱第17版╱中縣焦點╱記者張明慧╱豐原報導