目前國內大學如何達到國際教育環境的水準，只要能呼應現今高度競爭社會環境，並在各種觀察性指標不斷的前進，以及各項資源的充分運用下，就能躋身在世界一流的大學行列之中。

國立中山大學校長張宗仁表示，在全球化的浪潮之下，大學高等教育已被各國視為擴展政治、經濟、文化與國力等的平台，今日大學不僅需要多樣化的功能，同時更須多功能轉化為增強國家社會競爭力的基石。該校位處帶南台灣高屏工業區重鎮，擔負提升區域競爭力的責任，即設置「前瞻講座」，並邀請各學門各行業專家學者，導引新穎思維與過往珍貴的經驗，藉以提升前瞻、開闊視野、宏觀學術等。

前教育部長黃榮村指出，大學不僅僅是校園建築物或是單純美麗的環境，更應具有歷史感與濃濃的人文氣息，如漫步在英國牛津大學，便有熱心人士介紹這是當時達爾文授課的講堂，或是某個轉角是曾獲得諾貝爾獎榮耀的大師長年駐留做研究的角落，因此大學應該與民眾的歷史感相互結合，在某個轉角或是迴廊發覺到令人感動的故事。或許國內大學歷史不夠悠久，但仍可以努力營造，而如果 20、30 年後仍沒有值得回憶的故事，就無法稱為一流大學。

大學除了是追求知識場所外，更應視為追求真理的地方，肩負起社會心理面指標的責任，成為社會公平正義的最後導引，讓學生習得專業技能外，也應讓學生學習了解道德價值，縱使社會公理有所偏頗，大學仍應彰顯公理正義。

黃榮村說，大學應與產業界接軌，以降低學術理論與實務操作的落差，減少企業重新職場訓練的成本，而大學的本質應該還是扮演普遍性通才教育的提供角色，以往國內大學對於通識教育著墨用力不深，常常淪為營養學分，但是從前台大通識課程開設「寶石鑑定」課，會讓學生趨之若鶩而修課，但授課老師本意為認識礦物、地質學等，後來相互因循苟且而讓學習內容大打折扣。在早期國內大學通識課程較不受重視、多由較資淺教師開課，但在國外一流大學卻是以資深權威教授優先授課，並認為愈是基礎通論課程愈難授課，也愈能顯現出授課的功力，同時也更能發掘出待琢磨的璞玉。

現在台灣教育發覺通識教育日益重要，特別是當社會發展逐漸失衡、緊張、脫序、衝突、混亂、猜忌狀況等不斷上演，甚至影響未來社會的發展，此時更需要大學基礎的通識教育課程、發揮守望社會功能，從基礎陶冶及矯正學生品行，進而培養廣博的視野。

2004-05-31╱經濟日報╱第69版╱大學院校專刊╱陳昭雄