教師謝隆欽利用簡易實驗，讓學生理解自然現象。

教導地科利用簡易實驗，讓學生理解自然現象；可以很簡單引起學生興致。教育部昨日舉行國中活化教學列車記者會，邀請中山大學附屬國光高級中學國中部地球科學教師謝隆欽分享活化教學方法。

謝隆欽表示，地球科學教育必須和學生的生活經驗結合，讓好奇心和觀察力成為學習的一環，讓科學課堂充滿發現的樂趣。傳統的教學注重知識傳輸和解題技巧，學生常考完就忘，科學素養未能生根，因此他將地球科學和學生生活經驗結合，讓好奇成為學生學習動力。

雲霧的形成、月相變化看來似乎很遙遠，謝隆欽卻透過簡易實驗，讓學生在課堂就能瞭解自然現象。他用寶特瓶加壓，改變容器內的氣壓，用水氣凝結來模擬雲霧形成的原因；另外以月球模型、學生和黑板，來模擬月球、地球與太陽的相對位置，讓學生實地觀察月相循環。

謝隆欽說，學生常把地科當地理來讀，但地科更著重科學思考，因此他帶著學生進行戶外教學，觀察台灣地形地貌，如台東太麻裡的褶皺、花東的海蝕地形等，藉此引導學生瞭解自然現象背後的因果關係，不再只是死記死背。「只要善於辨別和篩選，網路資源就像教學百科全書」，謝隆欽說，網路時代讓知識管道產生重大變革，雲端教學更打破時空限制，學生在哪，教育就在哪。

昨天4月22日是世界地球日，謝隆欽老師說，期盼所有從事地球科學老師教學工作的老師，能多引領學生傾聽地球透露出的低吟小語，洞察環境中的微言大義，將環境教育建立在對地球科學的理解上，能讓學子們依然能自發性地珍惜自然環境，捍衛地球家園。

2013-04-23╱民眾日報╱第A07版╱大台北綜合╱本報記者任青莉台北報導