百分之十五的國三學生識字不及兩千字，百分之八的國中學生無法讀完一本書，對於大學前破碎的教育方式、刁鑽而不根本的考題，呈現的最完整的是「考卷」。因此民進黨立委陳亭妃昨天舉行「十二年國教國文課程之教育改革」公聽會時，席間拿了一張去年指考國文試題讓教育部次長陳益興填寫，但是這位次長面有難色未寫半題，還說「因為苦思十二年國教，所以沒下筆」讓與會的語文教授們強忍笑容。

然而在場教授們自己也寫試卷結果一樣不忍卒睹。師範大學台灣語文系教授李勤岸只答對一題；中山醫學大學台灣語文系副教授兼系主任何信翰也一樣。

教育台灣化聯盟社長鄭正煜表示，「國文」課程對文學心靈的戕害例子不勝枚舉，他說，從前東部某高中國文試題引用余光中作品出選擇題，教師公布標準答案後學生不能認同。後來余光中至該校演講，學生請教余光中。他說，四個答案都不對。

鄭正煜說，考試領導教學已是我國國文教育的重大形式。教育部近期強調「閱讀力等於學習力」，並將推動九百三十五所國中每週至少安排一次早自習「晨讀」。教育部長蔣偉寧甚至宣布「晨讀一二三」方案，希望國中生每週至少要有一至三天閱讀課外讀物，為了支持此一計畫，台北市編列三年六千萬元預算，並聘用閱讀教師以促其成。

他指出，教育部推廣閱讀方案「目標正確、方法錯誤」，進一步說，如果升學考試評量方式趨向健全，民間補教為了配合升學考試，也可以在文學教育上引為正向力量，像是開授閱讀課程。

改進國文試題評量方式絕對是兼具而好大的工程，應該引進文化學、文學、教育學、課程設計等專家共同參與其事。因此立委陳亭妃和鄭正煜共同做出五點結論，建議教育部：一、從速召開升學國文試題改革會議，邀請大量外國文學與文學教育專家共同參與。二、華人世界中文言文比例，中華人民共和國四十三趴、香港三十二趴、新加坡三趴，台灣六十五趴。若加計中華文化基本教材、國學常識，則高過八十趴，嚴重凌虐青年學子文學心靈成長，應極大化予以縮減。三、為求落實賴以生存的土地，結合世界文學發展，未來文學課程設計，台灣、中國、世界文學各佔三分之一，不宜再有中國文學獨霸、世界文學幾近零的荒謬現象。四、文學課程應依適齡設計，讓學生每學期閱讀三至六本小說或詩集，不宜全面實施當前的範本教學。五、「十二年國教課綱」的課發會、總綱小組、本國文學領域審議委員會均應納入適量的台灣文學、世界文學專家參與。

鄭正煜強調，為避免過去中國古典文學巨掌幕後、隱形操控文學課程的現象，建議教育部公開的、系統性的召開文學課程設計公聽會，透過充分討論與辯論釐定台灣文學教育發展方向；而教育部也承諾十二年國教本國語文審議將納入台灣文學、世界文學專家。

2013-05-18╱台灣時報╱第7版╱國際╱頭家心聲╱記者孫麗菁台北報導