國科會副主委牟中原昨天表示，臺灣原住民目前有七十七位博士，只有五位的專長和科學領域相關，如何改變原住民學習的固定思考，開發教材及教學方式，建立科學探究能力，是未來教育重要課題。

為推廣原住民的科普教育，中山大學研究團隊針對原住民學童，進行「科學美學探究實驗教學」，花三年時間，以高市郊區一所國中一年級學生為研究對象，藉「鷹架理論」及「角色楷模」，激發原住民正向思考和科學探究能力成效。

負責研究的中山大學教授林煥祥，設計許多新奇、有趣、美感的實驗遊戲，提升原住民學童學習科學的興趣。他說，很多人重視學習成就提升，卻忽略培養學習興趣的重要。

參與研究的中山大學教授洪瑞兒說，這次特別安排原住民學生與資優班學生學習互動，最大收穫是原住民學生的學習態度，從被動化為主動，在「自我滿足」、「自信心」、「樂觀」、「相互欣賞」四個面向也有顯著提升。

不過，訪遍花蓮、臺南、高雄偏鄉學校的洪瑞兒無奈的說：「教師都認為我們教學的方法很好，但他們做不到，除了沒時間、資源外，更重要的是，目前教育仍以考試領導教學。」

2013-05-30╱國語日報╱吳啟綜╱臺北報導