為應推動大學自辦外部評鑑及提升學生學習成效之目標，教育部於102年5月30日、31日所舉辦之101學年度大學校院教務主管聯席會議，安排「大學教學品質保證：大學教學單位評鑑(含自辦外部評鑑)發展及規劃」及「提升學生學習成效」2項專題座談。

教育部於101年7月17日發布「教育部試辦認定大學校院自我評鑑結果審查作業原則」，由34所大學校院先行試辦，希望將自我評鑑與持續改善品質的思維內化為大學組織文化中，除了一般性通則規範外，學校得依自我發展特色訂定評鑑指標及發展具特色之評鑑模式，以適應大學個別差異與特色發展需求。目前已有學校依其定位及人才培育目標發展出具特色之評鑑模式，為利典範經驗之轉移，本次除邀請中華民國工程教育學會楊永斌理事長、財團法人高等教育評鑑中心基金會王麗雲處長探討「大學評鑑之最佳實務」、「大學自辦外部評鑑及第二週期系所評鑑學校內部評鑑相關規劃」，特別安排國立臺灣大學針對「學生學習成效capstone course(統整課程)」之設計、國立政治大學針對「課程外審及自我評鑑持續改善機制」、長庚大學「整體評鑑機制設計」，以及靜宜大學針對「教學單位之全面品質保證」為題，進行經驗分享。

確保學生學習成效是教育部辦理大學評鑑及推動大學自辦外部評鑑的核心價值。為確保學生學習成效，大學應依其定位、人才培育目標及產業發展訂定學生核心能力，並據以進行課程安排、提升教師教學能力及學生輔導，且應有一檢測機制，以了解學生學習成效，並持續改善課程教學。本次「提升學生學習成效」專題座談安排逢甲大學李秉乾副校長「學生學習成效、生活輔導與職涯發展機制經驗分享」、國立中山大學劉孟奇教務長以「國立中山大學澳洲品質訓練架構(AQTF)對學程課程品保機制之啟發」、國立政治大學陳幼慧副教務長以「以學生學習成效為導向之課程教學變革與人才培育」為題，期透過學生學習成效做法之探討，引導大學校院持續關注學生學習成效，並能持續改善其教學品質。

自我評鑑是大學自治中很重要的一項機制，應以學生學習成效為核心，檢視學校有無建立自我改善的機制，並促使大學持續了解其人才培育目標之達成情形，訂定一個具有外部性完整評鑑架構與體系之規範，以達成全面品質改善的目標。本次邀請已建立典範之學校進行自我評鑑機制設計，及確保學生學習成效做法進行經驗分享，期能將典範經驗移轉至全國大學校院，持續提升我國高等教育之教育品質。

2013-05-30╱公共消息╱教育部